小学４年生　国語　文章問題７　【解説付き】無料プリント問題

2025年8月23日2025年8月24日

小学４年生　国語　文章問題７

この「小学４年生の国語　文章問題７ 」では、子どもたちが身近な体験や社会の仕組みを理解しながら、読解力を育てることを目指したプリントになっています。調理員さんが朝早くから手洗いや体調管理を徹底する場面、食材の産地確認や地産地消への取り組み、アレルギー対応の工夫、さらに教室ごとに同じ量を配る配慮などが描かれており、子どもたちが「当たり前の給食の裏に多くの努力がある」ことに気づくきっかけになります。単なる知識の暗記ではなく、実際の社会とつながる学びを通して、自分の言葉で説明したり、感謝の気持ちを表したりする力が養われます。身近な給食をテーマにした本問題は、国語の力だけでなく、食育・社会理解を深めるプリントです。

ぜひこのプリント問題をご家庭での学習に役立ててください。

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小学４年生　国語　文章問題７　解説・回答

上記問題の解説・回答をします。考え方や回答方法などの理解を深めてください。

（1）記述問題

正答

手洗いを何度もくり返し、体温や体の調子を記録する。

解説

本文に「まず手洗いを何度もくり返し、終わると体温や体の調子を記録する」とあります。安全で清潔な給食づくりの第一歩です。

間違えやすいポイント

• いきなり材料を調べる、調理を始める、と考えがちですが、最初は必ず衛生管理から始まります。

（2）並び替え問題

正答

③ → ① → ② → ④

解説

最初に調理員さんたちは「手洗いをくり返し、体調を記録」します（③）。
そのあと「材料の数や表示を確認」します（①）。
さらに「小皿で味見し、温度を測って記録」します（②）。
最後に「ワゴンの順路どおりに配ぜんに出す」流れです（④）。

間違えやすいポイント

• 味見や温度チェックを先にしてしまう子がいますが、材料確認の前に味見はできません。準備の順番に注意しましょう。

（3）選択肢問題

正答

ぐつぐつ、もわん

解説

本文に「煮ものがぐつぐつと音を立てる」「湯気がもわんと上がる」と表現されています。実際の調理場の臨場感を表す言葉です。

間違えやすいポイント

• 「ゆらりと」や「ポタポタ」は本文には出てこないので注意。

（4）選択肢問題

正答

① はじめから別の鍋やトレーに分け、札と名簿で確認する。

解説

本文には「はじめから別に分け、色のちがう札と名簿で二重にチェック」と書かれています。安全に配慮して、最初から分けることが大切です。

間違えやすいポイント

• ②や③のように「あとで名前を書く」や「量を少なくする」では、まちがいや事故が起こる可能性があります。

（5）記述問題

正答

どの教室にも公平に同じ量を届けるため

解説

本文には「どの教室にも同じだけ届くように」と調理員さんの言葉がありました。人数に関係なく均等に分ける工夫です。先生が「偶然に当たる夢を待つのではなく、夢を手がかりに準備すれば結果を自分で変えられる。それが『正夢』」と説明していました。つまり「夢をきっかけに準備し、結果を良くすること」です。

間違えやすいポイント

• 「作りやすくするため」や「余らないようにするため」と答える子がいますが、正しくは「公平に分けるため」です。

（6）抜き出し問題

正答

味 ／ 温度 ／ 配ぜん

解説

本文に「味と温度、両方そろって『おいしくて安全』」「時間通りに配ぜん」と書かれています。

間違えやすいポイント

• 「栄養」や「香り」と答えたくなりますが、本文にある語句をそのまま選びましょう。

（7）選択肢問題

正答

③ 運ぶ時間が短くて新鮮、地域の仕事にもつながる。

解説

本文に「近くでとれた食材を使うと、運ぶ時間が短くて新鮮。地域の人の仕事にもつながる」とありました。これが地産地消の意味です。

間違えやすいポイント

• ①や②のように「食塩」「調理時間」などは本文には出ていません。

まとめ：この国語の文章問題で身につく力

本プリントは「給食」「安全」「地産地消」「アレルギー対応」といったキーワードを取り入れた文章問題です。ご家庭では、お子さまと一緒に「なぜ手洗いを何度もするのか」「どうして教室ごとに同じ量を量るのか」といった問いかけを通じて、衛生や公平さの大切さを考える時間に活用できます。さらに、地元の食材を使う「地産地消」の意味を調べたり、家族で調理時の安全ルールを実践したりすることも学びの定着につながります。

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