小学５年生 国語 文章問題３ 【解説付き】無料プリント問題
小学５年生 国語 文章問題３
このプリントは、小学５年生向けの国語の文章問題として「大昔のくらし」をテーマに、土器の利用による調理の工夫、石器から金属器への進化、自然環境に合わせた衣服の工夫、いろりの役割、そして村で暮らす理由などを読み取り問題を通して学べます。設問は抜き出し、選択、記述をバランスよく配置し、読解力と記述力を同時に鍛える構成。本文の中から根拠を探す練習ができるので、テスト対策や家庭学習に最適です。解答・解説つきで「なぜその答えになるのか」が分かるため、理解が深まり、苦手克服にも効果的。過去の生活の工夫を知ることは、現代の暮らしを見直す視点を育てます。小学生が自分で読んで考えられる内容なので、家庭学習・授業補助教材としておすすめの無料ダウンロード教材です。
ぜひこのプリント問題をご家庭での学習に役立ててください。
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https://print-mori.com/category/goi-matome/小学５年生 国語 文章問題３ 解説・回答
上記問題の解説・回答をします。考え方や回答方法などの理解を深めてください。
（1）記述問題
正答
土器
解説
本文に「やがて土器（どき）が使われるようになると、煮たりゆでたりする調理ができるようになり…」とあります。つまり、土器が登場したことで、食べ物を煮る・ゆでる調理法が可能になったのです。
間違えやすいポイント
- 「火」や「石」なども出てきますが、調理のために使う入れ物は土器。
「何を使った？」と問われたら、道具の名前を探す！
（2）記述問題
正答
いろり
解説
本文に「家の中には中央に『いろり』をもうけ、火をたいてあかりや暖房にしていました」とあります。電気やガスがなかった代わりに、いろりが光と暖を与える大切な設備でした。
間違えやすいポイント
- 「火」だけだと不正解。道具の名前を答える問題。
火を使ったけど、道具名＝いろりだよ。
（3）選択問題
正答
② 金属の道具が使われるようになり、よりじょうぶになった。
解説
本文に「のちには金属の道具が使われるようになり、よりじょうぶで長もちするようになった」とあります。これがそのまま正解。
間違えやすいポイント
- ①「すべて木」→違う。石や金属もあった。
- ③「魚をとる道具はなかった」→あったと本文にある。
- ④「必ず自分で作った」→協力生活なので、みんなで作ることもあった。
本文の言葉とピッタリ合うものを選ぼう。
（4）記述問題
正答
解答例）自然の環境に合わせ、皮や植物を使い寒暖に対応していた。
解説
本文に「動物の皮や植物の繊維をつないで作った…寒い土地では毛皮をまとい、暑い土地では風通しのよい衣を着る」とあります。つまり、その土地の気候（寒い・暑い）に合う工夫が衣服にあったということです。
間違えやすいポイント
- 「布を織った」だけだと説明不足。環境への工夫を書く必要がある。
衣服は自然環境に合わせて工夫するんだね。
（5）記述問題
正答
解答例）一人では生きられず、協力して生活するため。
解説
本文に「大昔の人々は一人では生きていけなかったので、村をつくり、みんなで力を合わせて生活しました」とあります。つまり、協力して生きるために村を作ったのです。
間違えやすいポイント
- 「仲よく遊ぶため」などは本文に書いていない。
村＝協力して生活するため！
（6）選択問題
正答
① 出土した土器や石器、住居のあと
解説
本文に「発掘によって出土した土器や石器、住居のあとなどを調べているからです」とあります。つまり、発掘で見つかるものが手がかりということです。
間違えやすいポイント
- ②絵や想像図→当時の人は描いてない。
- ③日記→文字がなかった。
- ④体験談→現代人のものなので違う。
昔のことは“発掘で出てきた物”を調べるんだね。
まとめ：この国語の文章問題で身につく力
音読して線引き：「土器」「いろり」など、設問に関係する言葉に線を引きながら読むと集中力UP。
図解で整理：衣服・道具・住居を絵や図にまとめると、イメージが定着。
30字記述の練習：答えの要点を子どもに説明させ、30字以内に書き直す練習で文章力強化。
博物館学習と連動：実際の展示（縄文土器など）を見に行くと、本文の理解がぐっと深まる。
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